你可能会问，我怎么才能想出铺垫和包袱之间的转向呢？这里就要说到一个核心概念了，叫“连接词”。

连接词

我们重新看段子的基本公式：段子=铺垫+包袱。在这个公式里，有一个隐含的知识点没有显示出来，就是这里隐藏了一个连接词。

这个连接词不是铺垫和包袱中间的那个加号，而是你需要在铺垫的部分找一个概念词，这个词可以有两种解释。第一种解释是在社会语境下，人们马上会想到的主流含义；第二种解释是不太常用的另外一种意思。也就是说，第一种解释是人们都理解的常规的意思，一般是正经的，而第二种解释往往不那么正经。

只要你能找到并在包袱里使用第二种解释，你就能形成转向思维，让接下来的包袱与人们预期的不一致。这样段子的幽默效果就出来了。

比如在“大家都应该热爱小动物，因为它们非常好吃”这个段子里，连接词是“热爱小动物”。

“热爱小动物”有两种解释。第一种是人们默认的常规解释，“热爱小动物”是出于保护自然，这是方向A。而第二种解释是因为它们是好的食材，这是不太常规的解释，但也成立，这是方向B。

你要做的，就是在铺垫中使用第一种解释，在包袱中使用不太常用的第二种解释。也就是说，听者在语境下都会默认方向A，但是你的包袱要选择方向B，这样转向就产生了。

再举个例子，你可能听过这个段子：

我问我的朋友：“你有《时间简史》吗？”

朋友说：“有时间我也不捡那玩意儿。”

当听到“有时间简史”这句话的时候，大家会默认是指“有《时间简史》这本书”，但是这句话在语音上还可以产生第二种解释，也就是有没有时间去捡大便。这里用了“有时间简史”（音）的第二个意思，让整句话的最终含义产生了转向，继而产生幽默的效果。

我把这个段子写在这里，是为了说明连接词和误导转向是如何制造幽默的。在实际生活中，这样用到谐音的段子，需要讲出来才能真正看出它幽默的效果。

再来一个例子，让你多多熟悉一下连接词和误导转向：

上课玩手机的确会导致成绩下滑，这点我深有体会。最近一个学期由于总是玩手机，都没怎么给他们教课。

在这个段子中，“上课玩手机”就是连接词，你肯定立马想到的是学生上课玩手机，这是我们整个社会大语境给你的思维定式，但这里把玩手机的主语换成了老师，就发生了转向，就是老师上课玩手机导致全体同学成绩下滑，这个段子就这么形成了。

在美国情景喜剧《摩登家庭》中，编剧借角色之口说：“80%的段子技巧都是文字游戏。”连接词就充分地证明了这一点。在本书的“幽默工具箱”中，你会看到更多的段子公式的变体，你也可以好好看一下连接词会以什么样的形式出现。

强化段子铺垫里的误导

有时候，为了让幽默的效果更强、更明显，需要在铺垫和包袱之间加一个短句子，这个短句子的功能是让听众毫不设防地相信铺垫里的误导，目的就是蒙蔽听众。

回到上课玩手机那个段子，“这点我深有体会”这句话就是误导强化。你发现没有，用作误导强化的短句子通常还有一种强烈的情绪，比如听到“这点我深有体会”，你就被这种情绪套牢，完全被牵着走了。

我再列举几个常见的误导强化的句子，你感受一下：

公交车上，乘务员提醒人们注意自己的钱包，年底了小偷缺钱花。我当时就震惊了，小偷年底才缺钱花，我从年初就缺钱花了！

我妈带着狗狗逛街，狗狗在蛋糕店偷偷吃了别人的蛋糕，店主非常生气，我妈也觉得十分愤怒，冲着狗狗叫道：“这个蛋糕有添加剂，你怎么可以随便吃！”

大冬天骑摩托车出门没戴头盔，冻得耳朵都快掉下来了，连警察都看不下去了，拦住我说：“你长成这样骑摩托车出门还不戴头盔，万一吓着别人谁负责！”

“我当时就震惊了”“我妈也觉得十分愤怒”“连警察都看不下去了”这几个短句子，就是误导强化。你可以感受一下，是不是这几个短句子都带有强烈的情绪，你在听到这里的时候，会有一种强烈的认同情绪？在最后结果说出来的时候，突然有一种恍然大悟的感觉，继而会心一笑。

需要说明的一点是，在一个段子里，误导强化是一个加分项，不是一个必须项。也就是说，不是所有段子都有误导强化，但如果一个段子里有它，后面抖包袱的效果就会更好。